从14万名教师中脱颖而出，深圳市前海学校教师孙立春被评选为深圳市2016年“年度教师”。孙立春生于五代教师世家。2001年，她大学毕业后，独自一人坐了40多个小时绿皮火车，来到深圳任教，成为家族中第12位教师。临行前，同为教师的祖父孙文彦写下“立足三尺土，春耕育桃李”，寄语孙女。

    立足三尺讲台16年，孙立春初心不改。她发现并保护学生的好奇心，点燃学生创新思维的火花；她鼓励并帮助学生发展个性、发掘潜能，让学生成长为最好的样子；她影响并带动同行者一起进步，成为别人心目中重要的他人。

    “做打火机而非蜡烛”

    “老师，要是牛不用吃草，就能挤出牛奶岂不是更好？”学生郝镜娆认为，通过基因技术把植物的叶绿体移植到牛体内，牛就能自己制造有机物。她异想天开的言论，引起同学哄堂大笑。

    孙立春却大加夸赞说：“你这个想法真好。老师期待你好好研究，将来牵一头绿色的牛来看我。”孙立春的鼓励，浇灌了郝镜娆探索基因工程的“种子”。她现就读于黑龙江大学生命科学学院，主攻生物基因工程。

    孙立春一直秉持让学生成为课堂王者的原则。她想尽办法让学生在课堂上大胆说话，对于敢在课堂上质疑和批判的学生，她大加鼓励；对于学生的奇思妙想，她用心呵护。

    “我觉得老师应是打火机形象，而不是牺牲自己的蜡烛形象。”孙立春认为，教师带病工作等苦大仇深的形象，不但会让学生对教师行业产生畏惧感，还容易让公众误解教育的作用。教育应是幸福快乐的，因此教师应向学生乃至社会展现出幸福美好的形象，真正成为阳光下最明亮的行业，为学生播下求知、探索、创新的种子。

    “现在的老师要生活在未来，否则他未来的学生就会生活在现在。”孙立春总琢磨，在互联网时代如何让课堂变得生动有趣，教给学生未来有用的知识。她充分利用互联网技术，引导启发学生开展无边界学习。Pad（平板电脑）教学、微信讨论组等潮流教学方式，她应用自如；智能可穿戴设备、机器人等前沿科技产物，成为她的教具。

    “孩子不应规规矩矩地坐在教室，一定要走出去。”孙立春读小学的女儿告诉她，越来越多的同学整日沉迷于智能设备，成为“宅男宅女”。孙立春认为，只有走出去，真正体验，学生们才能成为互联网时代的“弄潮儿”。她将大自然、实验室等地作为科学课课堂，带学生到红树林海滨生态公园，了解不同动植物的生活习性；大疆无人机设计室等地方，留下了她和学生“约会科技”的足迹。

    “教育需要静待花开”

    “韦老师，你这套衣服好丑！”对语文教师韦茂姬的衣着，蔡懋豪的评价很“伤人”。起初因不善言辞，说话直接甚至刻薄，同学、教师对蔡懋豪颇感头疼，尽管他在理科竞赛中常拿名次。

    “只要补齐人文情怀和沟通能力短板，他能发展得更好。不然，他将来难以适应团队协作，即便发现了新理论，也难以用通俗易懂的语言表达出来。”孙立春不但督促蔡懋豪注重课外阅读，还让他当小组长收作业。起初，教师多次催促后，蔡懋豪才收上来一摞摆得乱七八糟的作业本。

    “他或许意识到要摆好，但并没有做。”经孙立春多次引导，蔡懋豪逐渐具备较强的责任心，能够较好地处理人际关系。同时，他知识的广度和深度也领先于同龄人，在高二时被中国科技大学少年班提前录取。

    “我不仅关注孩子的现在，更关注他们后期的成长。”孙立春的电脑里，有一个详细记录着她育人探索历程的文件夹。其中，包括她自己撰写的130多篇特殊学生转化案例。

    学生赵揽月的父母是高级知识分子，在家中就教给她很多知识。赵揽月自学能力很强，时常质疑教师，扰乱课堂纪律，有时甚至让教师在课堂上难以下台。孙立春认为，随着家长知识水平的逐渐提高，赵揽月这样的学生会越来越多。

    孙立春没有刻意去“驯服”赵揽月，而是用放大镜看她的闪光点。她知道用传统批判式的教育手段，只会让赵揽月更逆反。

    孙立春发现赵揽月动手能力强，就让她担任班内元旦晚会总策划。当其他班用彩带和气球装饰教室时，赵揽月却利用电路串联并联的知识，在班里安装了彩灯。受到认可的赵揽月，慢慢意识到要更加全面地看待问题，开始遵守课堂纪律。

    “教育要有耐心，静待花开。”当下社会“快”字当头，孙立春却认为教育更要凸显“慢”，“‘慢’不是拖延，而是遵循学生成长固有规律，耐心地关注和引导学生”。

    “一棵树摇动另一棵树”

    “坪山区地处偏僻，工资又低，房价又那么高，什么时候才能出头？”巡讲结束后，很多年轻教师加孙立春的微信，向她诉苦。

    孙立春告诉他们，她在民办学校做过教师，当过临聘教师，只有勤奋拼搏，坚守信仰，才能获得荣光。孙立春刚开始工作时，对住处夜景比白天的景色还熟悉，因为每天天还没亮，她就出门工作；下班回到家时，天已黑透。

    “通过巡讲影响一批人是天方夜谭。只要有一小部分人能受到一点触动，再影响一批孩子，就足矣。”她珍惜每一次在讲台上和别人分享的机会，将教书育人心得酝酿成“蜜”，去影响和带动更多教师。获评“年度教师”后，孙立春不但积极参加深圳市里、区里组织的巡讲，还奔赴广东汕尾、陕西延安、广西百色等地送教。工作再忙，她也会充分准备，根据不同的教师群体，分享不同的内容，因此每场巡讲的PPT（幻灯片）都不相同。有人劝她不用如此为难自己，但孙立春说她过不了自己心里那道关。

    “自从我认识孙老师以来，孙老师总是尽力向我分享经验心得，一棵树摇动另一棵树。”2004年，刚毕业的韦茂姬与孙立春做搭档时，孙立春就像大姐一样教她如何教学生、钻研业务，向她推荐书目，鼓励引导她成长。

    “一个人走得快，一群人走得远。”孙立春时常通过上引路课、示范课、公开课，带着学校里的年轻教师一起观课、备课、研课，给予他们指导和帮助。她还发起成立合作学习研究小组，带领团队编制教科研实施方案，培训全校教师。

    孙立春不但将自己的智慧向本校教师传播，而且连续多年来多次前往结对帮扶单位——光明实验学校送课，深入全区各校开展科研活动。在业余时间，孙立春还为社区学院授课，面向全区班主任开设“班主任艺术”培训班，面向家长开设“怎样做幸福家长”分享会，面向后进生开设“突破理化学科”讲座，场场爆满。

    如今，作为深圳南山区第二批“精英教师”，为促进教育均衡，孙立春从前海学校到南山北部的中科先进院实验学校挂职帮教。她将帮助该校创建科学课程体系，开展科技活动，搭建创客平台。（本报记者 刘盾 实习生 黎鉴远）